瞭望东方周刊王辉辉2018-01-25

  2007年,国家又推出了“免费师范生”政策,即入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育十年以上的师范生,则四年在校学习期间免缴学费、住宿费,领取生活费补助。而到城镇学校工作的免费师范毕业生,应先到农村义务教育学校任教服务二年。该政策推出后,每年都有近4万名师范生和高校毕业生到农村地区中小学任教。


  破解“下不去、留不住”难题的新可能

  尽管国家为乡村基础教育投入了巨大的政策及财政支持,但并未彻底扭转农村中小学所面临的不利局面,其中最大的问题当属乡村教师的整体素质仍待提高。

  “目前还没有免费师范生到我们这里教学,而特岗教师服务期满之后一般都会考到城里。”在乡村学校工作了31年的邵锦堂对此深感无奈。

  “优秀人才下不去,下去了留不住”,成为农村义务教育发展面临的窘境。

  而近些年互联网技术的飞速发展,令通过技术解决人“下不去、留不住”的问题成为一种可能。

  “互联网技术改变了人们获取知识和信息的方式,也改变了农村社会与外界连接的方式,一定能够为乡村教育带来新的变化。”任春荣相信。

  2012年以来大力推进的教育信息化,也在弥补城乡差距方面显示出了其优越性。

  教育部科学技术司司长雷朝滋在2017年12月召开的第二届“互联网+教育”峰会上指出:2012年以来,国家通过互联网教学,解决了400多万边远贫困地区教学点因师资短缺而开不出课的问题。他指出,新时代的教育信息化必须转换升级,需要推出教育信息化2.0的行动计划。

  中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员张杰夫告诉《瞭望东方周刊》,之前信息技术作为影响教育发展和改革的“变量”被放入教育体系,而2.0的行动计划将推动这一“变量”发挥其促进教育公平、引发教育革命的作用。

  如何让信息技术成长为推动教育改革的力量,成为教育信息化2.0行动计划迫切需要解决的问题。

  张乐天相信,信息技术可能会成为一种改变乡村教育的力量。但这种力量究竟会如何发挥作用、发挥怎样的作用,还须进行更多的探索。

  “想要让信息技术发挥作用,必须提升一线教育工作者的信息素养,并在此基础上解放思想,转变教育思想和理念。国家层面还是需要进一步深化教育机制体制改革,为信息化在促进城乡教育均衡发展方面真正发挥作用而创造条件。”张杰夫表示。

瞭望东方周刊 总第 724 期
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